الهوية والانفتاح: كيف تعزز المدارس الدولية الجذور الثقافية

تعتبر المدارس الدولية في الخليج وجهة للعديد من الأسر التي تسعى لتأمين مستقبل تعليمي متميز لأبنائها، حيث تتيح هذه المدارس للطلاب فرصة تعلم لغات العالم ومعاييره الأكاديمية. ومع ذلك، يرافق هذا الخيار قلق متزايد لدى الأسر حول تأثير هذه التجربة التعليمية على هوية الأطفال اللغوية والثقافية. يتساءل الكثيرون عن كيفية تحقيق توازن بين الانفتاح على العالم والحفاظ على الجذور الثقافية.

في هذا السياق، قدمت مؤسسة قطر إطاراً جديداً يهدف إلى توجيه المدارس نحو تحقيق معايير عالمية مع الحفاظ على الهوية المحلية. تم الإعلان عن هذا الإطار خلال ملتقى استراتيجي، حيث حضر الرئيس التنفيذي للمؤسسة يوسف النعمة وعدد من القيادات التعليمية. وقد تم تعريف المدارس التي ستمضي في هذا المسار كجزء من مبادرة "راسخ"، التي تسعى إلى تعزيز التعليم ما قبل الجامعي.

كشفت مؤسسة قطر أن الفكرة الأساسية وراء "راسخ" ترتكز على قياس قدرة المدارس على مواءمة المناهج مع السياق المحلي. لا يعد هذا الإطار منهجاً جديداً بل أداة تقييم تهدف إلى تعزيز الأسئلة المتعلقة باللغة والقيم الثقافية. يهدف هذا الإطار إلى دفع المدارس للتفكير في كيفية دمج لغتها وقيمها مع ما يتعلمه الطلاب في بيئتهم.

ويستند إطار الاعتماد إلى أربعة معايير رئيسية، حيث يعتبر أولها اللغة العربية كوسيلة لتعليم المعرفة، وليس مجرد مادة دراسية. أما المعيار الثاني فيركز على "توطين المنهج" بتطبيق المعايير العالمية على الأولويات الوطنية وأمثلة من البيئة المحلية. بينما يتناول المعيار الثالث القيم الأخلاقية والمواطنة، ويعزز المعيار الرابع من توجيه ابتكار الطلاب نحو تحديات مجتمعهم بدلاً من الاقتداء بنماذج خارجية.

تسعى المدارس التي تحقق هذه المعايير للحصول على شهادة اعتماد وحق استخدام علامة جودة باسم "راسخ"، مما يضعها ضمن شبكة من المؤسسات التعليمية التي تتبع هذا الاتجاه. يشكل هذا الإطار خطوة مهمة نحو تحويل القيم والمبادئ الثقافية إلى معايير قابلة للقياس، وهو تحدٍ رئيسي في أي مشروع تربوي.

وترتبط المبادرة بمسألة جوهرية وهي مفهوم "جودة التعليم". أكدت الشيخة نوف أحمد بن سيف آل ثاني في كلمتها الافتتاحية على أهمية رؤية الطالب لنفسه ضمن عملية التعلم، مشيرة إلى أن الجودة لا تتعلق فقط بما يتعلمه الطلاب، بل بكيفية ارتباطهم بلغتهم وقيمهم.

تعكس الحملة التوعوية المصاحبة التي تحمل اسم "جذور" هذه الرؤية، حيث تركز على أهمية اللغة العربية والقيم والهوية. تشدد الحملة على أن الجذور تسهم في تعزيز الهوية وتغرس القيم، تحت شعار "نحو تعليم يرسخ الجذور ويصنع الأثر". تصف هذه الاستعارة كيف يمكن للانفتاح على العالم أن يساهم في تعزيز النمو الثقافي، بدلاً من كونه انتزاعاً للجذور.

ولم يقتصر الحوار حول التوازن بين العالمية والمحلية على مؤسسة قطر فقط، بل شارك فيه ممثلون عن منظمة البكالوريا الدولية ومكتب اليونسكو ودار نشر جامعة كامبريدج. أظهرت هذه الجلسات كيف يمكن أن تتسع برامجهم لهذا التوجه، حيث تركزت النقاشات حول كيفية دمج التعليم بلغة وثقافة البلاد مع المعايير الأكاديمية العالمية.

توضح ماري تادرس من منظمة البكالوريا الدولية أن برامجها تدعم التعدد اللغوي وتعلم الطلاب بأكثر من لغة، مما يتماشى مع الإطار الجديد. كما أوضحت فاطمة حسن فضل الله من دار نشر جامعة كامبريدج أن البرامج توفر مرونة للمدارس لتكييف المحتوى مع الثقافة الوطنية دون المساس بالمعايير الأكاديمية.

يمر مسار الاعتماد بمراحل متعددة، تبدأ بتقديم المدرسة والتزامها، تليها تقييمات ذاتية وخارجية تمنح في نهايتها الاعتماد. يعد هذا النظام متكاملاً، حيث يستمر الدعم المهني والتربوي للمدارس حتى بعد منح الشهادة، مما يضمن تطوراً مستمراً.

تشمل الدفعة الأولى من المدارس المعتمدة مدارس من قطر وخارجها، حيث تضم أكاديمية المها وأكاديمية الجزيرة بالإضافة إلى مدارس في الأردن ولبنان. يعكس هذا التوسع الطموح ليصبح "راسخ" نموذجاً تتبناه مدارس عربية أخرى تبحث عن تحقيق التوازن بين التعليم العالمي والهوية الثقافية.